Educación responsabiliza a los centros educativos de la falta de profesores de apoyo

El Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) es un programa totalmente necesario en los centros educativos, ya que como estamos en una educación totalmente integrada socialmente, debemos apuntar que La Declaración de los Derechos del niño afirma que todo el mundo debe recibir una educación sin excepciones de ningún tipo, por lo que los niños con NEE necesitan una educación, pero no una educación como la del resto de alumnos, sino una educación especial que hace que se consigan nuevas metas y objetivos con respecto a estos niños.

Según las noticias actuales, numerosos profesores, sindicatos y Ampas, responsabilizan a los centros educativos, de ser ellos los culpables de que no exista el número necesario de profesores especialistas en Educación Especial, ya que no planifican los recursos de una manera totalmente organizada y coherente.

Este problema proviene del gobierno gallego, quién asegura que ellos han mantenido el mismo número de profesores que el año pasado y que los culpables son los centros educativos que no saben planificar sus recursos de una manera correcta. Los centros educativos son los encargados de organizar y distribuir sus recursos disponibles de una manera, en la que el centro esté completo en cuanto a las necesidades que él mismo necesita. Corredoira asegura “que no se trata de subvenciones, sino que de la propia organización presupuestaria del propio centro”.

El mismo gobierno gallego, asegura, que son los propios centros educativos, los que intentan “dar la vuelta a la tortilla” y echar la culpa al gobierno diciendo que no reciben subvenciones necesarias para contratar a profesores especialistas, pero según afirma el mismo Gobierno gallego, es una falacia y que son ellos mismos los que no quieren reconocer el sentido de culpa.

Como crítica, diremos que es una auténtica vergüenza, que tanto los centros educativos, como el Gobierno, no financien este tipo de educación, ya que si ellos mismos afirman que la educación es la base de una sociedad, la educación especial es más aún, ya que suponen mayores retos para los docentes el hacer aprender a los alumnos con NEE lo mismo que al resto de alumnos.

La labor de estos docentes, es totalmente brillante, ya que consiguen con los pocos y escasos recursos de los que gozan los centros educativos, en tiempo récord, enseñar a los niños con NEE lo mismo que al resto de alumnos. 

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/03/04/galicia/1425491713_319164.html

Fracaso escolar. Causas y prevenciones

El fracaso escolar es una problemática muy importante en las familias españolas. Es cierto que el fracaso escolar acomete a toda la población, pero nos centraremos en España, ya que es un caso bastante peculiar. 

Las familias intentan lo posible para que la tasa de fracaso escolar disminuya con creces, pero en numerosas ocasiones, por no decir la mayoría, no se consigue evitar. 

Esta situación lleva consigo numerosas consecuencias que afectan no sólo al ámbito educativo, que en realidad es al que afecta de una forma más directa, si no que también afecta al los ámbitos emocionales, personales, culturales, sociales, etc. 

Las medidas que se tengan que llevar a cabo para prevenir el fracaso escolar no se deben aplicar en el mismo momento que está ocurriendo. Como hemos dicho anteriormente, "prevenir" significa anticiparse, por lo que es idóneo que antes de que ocurra el fracaso escolar ya se vayan aplicando una serie de medidas para poder evitar el  mismo. 

A continuación, expondremos una serie de causas por las que se produce el fracaso escolar, y una serie de prevenciones para el mismo. Algunas son las siguientes: 

1. Ambiente.  El ambiente en el cual el niño debe situarse para que no se produzca fracaso escolar es un ambiente tranquilo y que le estimule. El papel y rol de la familia, juega en este caso un papel muy importante, ya que el niño tiene que ver que en su casa se le presta apoyo, confianza, ayuda, etc. Además, socialmente, debe tener un ambiente, en el cual el se sienta cómodo consigo mismo y con el resto de personas que le acompañan. 

2. Motivación. El niño debe estar motivado académicamente y sentirse cómodo en el centro escolar y con lo que está estudiando, porque sino le costará bastante coger el ritmo de los compañeros, se frustrará y por lo tanto dejará de lado los estudios y se producirá fracaso escolar. 

3. Dificultades de Aprendizaje. Este es un factor que viene marcado de manera involuntaria, es decir, el niño no es el precursor de que se haya producido el fracaso escolar, es más se puede catalogar como que el niño es una propia víctima del fracaso escolar, ya que es debido a un tipo de trastorno o enfermedad que dificulta que el niño pueda alcanzar los conocimientos y destrezas como el resto de sus compañeros. 

4. Causas pedagógicas. Estas causas vienen promovidas por los malos hábitos y técnicas de estudio, ya que si el niño no se organiza en sus tareas y en su estudio, llevará todo "alborotado" y por lo tanto no sabrá cómo ni qué estudiarse, por lo que a la hora del examen no aprobará y se frustrará y dejará los estudios. 

Como podemos observar, todos los casos de fracaso escolar vienen relacionados entre sí unos con otros. 

A continuación encontramos las prevenciones para que no se pueda producir el fracaso escolar. 

1. Promover un buen hábito de estudio, siempre y cuando el niño se sienta cómodo con lo que está haciendo y por lo tanto no le aburra el estudiar o el hacer cualquier tipo de tarea. 

2. Promover un buen ambiente de estudio. Un ambiente tranquilo, sereno, sin ruido, para que el niño se pueda concentrar mejor en sus tareas, no se distraiga, y asiente los conocimientos que está adquiriendo en el proceso de aprendizaje. 

3. Motivación. Es muy importante motivar a los niños para que hagan lo correcto. De esta manera ellos se sentirán muy satisfechos y tendrán curiosidad en seguir aprendiendo y en realizar más tareas. Además, se les puede proporcionar una serie de halagos no de una manera muy frecuente, pero si de vez en cuando, cuando estén haciendo algo bien. 

4. Evitar que se vean como unos perdedores y unos fracasados, y motivarles emocionalmente diciéndoles que ellos pueden con lo que están haciendo, que tendrán un futuro totalmente esperanzador, que serán los mejores en su profesión, etc, es decir, hacerles ver que lo que están realizando será una gran victoria después de todo el esfuerzo realizado.

http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/afrontar-fracaso-escolar.html

Sistemas Educativos. Weber y Margaret Archer

Para Weber, los sistemas educativos surgen de la lucha entre grupos de diferente clase social por el control de una formación especializada a través de los exámenes (específicos para ello) que permiten la entrada a los mercados simbólicos donde se intercambia prestigio y valoración social. 

Lo que Weber nos quiere decir con esto, es que entrará en el mercado de trabajo aquel que tenga una mayor formación y un mayor prestigio, ya que únicamente pueden enseñar los mejores preparados, ya que la labor docente es bastante compleja y requiere de formación. 

Para Margaret Archer, los sistemas educativos no surgen espontáneamente y de la nada sino que aparecen y se evolucionan porque hay un grupo de personas que quieren hacerlo. Archer, señala que la educación es rara vez la realización de una forma ideal de instrucción.  Por el contrario, la mayoría de las formas que la educación adquiere es el resultado de luchas políticas. Ella sostiene que el origen de los sistemas educativos es por la lucha de clases hacia el acceso de los mercados simbólicos. Los diferentes grupos de las clases sociales que luchan por esto, realizan una red de enseñanza o una red alternativa con el objetivo de adquirir buenos puestos de trabajo.  Las características de las redes anteriormente dichas, son las metas o logros que persiguen los dirigentes del grupo. 

Los cambios que se producen suceden por las disputas, negociaciones y múltiples cosas por partes de los grupos. Tales grupos no son las clases sociales, aunque en parte sí ya que estos disputaban por el control de la educación en el S. XIX. También, los grupos de profesionales querían intervenir en los procesos educativos y así aumentar su mandato social. Por lo tanto, el sistema educativo va surgiendo por las tiranteces entre unos grupos y otros. Estas disputas dan lugar, a una doble red institucional (centros públicos y privados) y a atribuir una serie de características propias que lo singularizaban al mismo tiempo que dotaban de lo necesario para cumplir aquellas metas esperadas o perseguidas.

file:///C:/Users/PC/Downloads/Dialnet-UnaCriticaDeLaSociologiaDeLaEducacionCritica-1972915.pdf

Autoridad Educativa: carismática, humanística y burocrática

Existen tres modos de dominación de la autoridad educativa: carismática, humanística y burocrática cuyo objetivo es cultivar en las personas que reciben la educación el estilo de vida que poseen los que educan.

La dominación carismática consiste en la formación de los “iniciados” mediante el renacimiento de las cualidades más importantes de las personas elegidas, ya que las propiedades más importantes inseparables del carisma no se pueden enseñar a través de la enseñanza. Esto se hace mediante la formación de una serie de comunidades, en las cuales se realizan unos ejercicios corporales y espirituales para despertar esas cualidades importantes. 

La dominación humanística consiste en la formación de personas totalmente caballerescas y cortesanas, cada uno de una forma diferente, mediante el maestro a través de los propios rituales del “ethos” de la vida caballeresca.

La educación burocrática consiste en la formación del maestro o del educador mediante los fundamentos burocráticos, dando pasa a la formación de un experto que será el que lleve a cabo la racionalización de la sociedad.

La especialización que hemos nombrado anteriormente se lleva a cabo a través de unos exámenes que no sólo se basan en un deseo de cultura, sino también en la limitación de ofertas de puestos de trabajo en el mercado de trabajo donde se intercambian los dones derivados de la educación racional. Este tipo de mercado es característico de la clase media, la cual obtiene recursos de sus atributos educativos. 

http://ined21.com/p6786/

La Deep Web

Su nombre no es debido a la moda mundial de apodar a todos los nombres un sobrenombre inglés, sino que su nombre tiene su explicación. La deep web hace referencia al internet profundo que existe en la Red, es decir a todo aquello que no logramos ver. Nosotros estamos acostumbrados al Internet superficial, aquel al que estamos acostumbrados a ver, las páginas que solemos frecuentar, etc. Pero luego hay un Internet oscuro e invisible que es donde se encuentran los materiales ocultos (ilegales) que el usuario no puede observar a simple vista, sino que debe tener mucha astucia para poder frecuentar esas páginas, y mucho valor además.

Estas páginas suelen ser pornografía, tráfico de órganos, de drogas, etc. Pero también debemos apuntar, que no todo lo que aparecen en estas páginas es nocivo, sino que también aparecen materiales que son de extremada importancia, pero que no suelen estar a la vista del usuario común, ya que no posee los conocimientos necesarios para entenderlo. Se pueden encontrar desde trabajos e investigaciones científicas, bibliotecas digitales, información universitaria, etc.

Por otra parte, muchas personas no frecuentan estas páginas, debido al miedo que existe en ellas de poder ser descubiertos, pero este nuevo Internet posee una herramienta fundamental para navegar por la Red profunda sin que puedan ser descubiertos los usuarios. Esta herramienta recibe el nombre de TOR (The Onion Router), es decir, esta herramienta lo que permite es juntar a todas la computadores entre un destino y otro y así de esa manera es imposible descubrir a la persona que está navegando, por lo que ahora y cada vez más, la población se está aficionando a frecuentar estas páginas, que aunque posea información beneficiosa, la mayoría de la información existente en estas páginas es nociva, por lo que grosso modo estamos corrompiendo la sociedad aún más.

Para finalizar, diremos que es impresionante la dimensión de este espacio oscuro y atroz, ya que es 500 veces mayor que Internet superficial. Además, mantiene un fácil acceso a sus páginas con un 95% de accesibilidad a la mayoría de la información.

Como consejo, hay que tener mucho cuidado con frecuentar este tipo de información y de páginas, ya que dentro te puedes encontrar el lado oscuro del mundo, por lo que hay que tener especial cuidado, ya que una vez que entras ya no hay marcha atrás. 

http://www.guioteca.com/internet/que-es-la-deep-web-la-otra-cara-de-internet-la-mas-oscura/

Trabajo en equipo. La participación de las familias en los centros educativos

Prácticas Individuales: Módulo I y II