Conclusión

A modo de conclusión diré que la asignatura ha sido totalmente positiva para mi formación académica y para mi manera de pensar y reflexionar, ya que me ha hecho de indagar información acerca de aspectos que desconocía o que poseía poca información sobre ellos, por lo que me ha hecho enriquecerme académicamente, ya que es un aspecto totalmente positivo para el día de mañana, cuando nos tengamos que enfrentar al trabajo que nos depara. 

He aprendido infinidad de metodologías didácticas, además de los usos que se puede dar de ellas en cada situación, etc. 

Es una asignatura que es de especial necesidad para desempeñar la labor que en un futuro nos tocará que es la de docentes. En esta asignatura se han aprendido temas y aspectos muy variados como por ejemplo el uso de las TIC's, la importancia de las familias en los centros educativos, la importancia de asistir a las tutorías con los docentes y la manera tan compleja de preparar ésta, conocer el informe de evaluación PIS, la necesidad de formar docentes para aquellos niños que tengan NEE, y así una lista interminable de aspectos positivos que ha aportado esta asignatura en mi bagage académico. 

Finalmente, diré que ha sido un placer cursar esta asignatura y que ha sido de gran utilidad, ya que lo que me llevo de ella, estará presente siempre en mi futuro como docente. 

Práctica II

Práctica I

De la escuela al trabajo. Finalidad de la educación

La educación tiene tres grandes objetivos que son la formación de la propia persona para así poder alcanzar unos ideales laborales, proporcional cultura a la persona en cuestión y que esta persona a su vez pueda formar sus propias ideas.

El capital humano aumenta los contenidos de la producción, alcanzando así mejoras en las capacidades de los trabajadores. Todo esto se traduce a que si las inversiones se producen en la educación pues se podrá dar una mejor calidad de educación y esto influirá más adelante en la formación posterior de las personas que hayan recibido esa educación ya que si has recibido una buena formación y además de calidad, estarás mucho más cualificado para cualquier puesto de trabajo. Además, cabe especificar que en las escuelas a todos los alumnos se les debe tratar por igual sin excluir a algunos por la clase social, o por cualquier otro tipo de factor, por lo tanto todos deben recibir una formación general y específica dependiendo de cada alumno.

Antaño, cuando una persona que no quería estudiar o había acabado la famosa y antigua E.G.B (educación general básica) pues podía ponerse a trabajar ya que era muy fácil encontrar trabajo y además era abundante pero en la realidad la práctica no es así debido a que ahora el trabajo está totalmente muy escaso y se buscan a personas perfectamente cualificadas para los puestos de trabajo, por ello en el sistema educativo se ha implantado una nueva ley llamada LOMCE la que otorga pasar de curso a quien esté preparado y quedarse en el mismo a quien no lo esté.

Lo parte mala de esta ley es que no solo hace que no sea una mejora en la calidad de vida sino que también puede producir el endeudamiento de las familiar para que sus hijos puedan recibir una educación. 

http://encuentro.educared.org/group/la-transicion-de-la-escuela-al-trabajo-en-un-merca

Informe PISA

En primer lugar, definiremos lo que significa el Informe PISA (OCDE) en español.  PISA tiene como objetivo evaluar hasta qué punto los alumnos ha conseguido las competencias educativas que se les propone en los objetivos educativos al final de la etapa de escolaridad obligatoria y quién presenta los conocimientos y las habilidades necesarias para la participación en la sociedad del saber. PISA además, muestra a los países que han alcanzado un buen rendimiento académico, como es el caso de Finlandia, Alemania y Países Bajos, y aquellos que están en vías y se ha de hacer un reparto equitativo de las oportunidades de aprendizaje, ayudando siempre a los que más lo necesitan.

El problema que está ahora en boca de todo el mundo, es que la Educación española es muy cara, muy poco eficiente y crea maestros con muy pocas competencias y habilidades para insertarse en el mercado laboral. Y la respuesta es muy fácil y es porque en la actualidad, los alumnos ESTUDIAN POR APROBAR, NO POR APRENDER. Ahí está el gran problema, si los alumnos estudiasen por aprender y por tener una cultura, unos conocimientos y unas competencias, no habría este problema.

En España, es verdad que poseemos un alto nivel educativo, pero el problema está en ¿por qué no ofrecemos los mismos beneficios, la misma empleabilidad ni las ventajas salariales que en otros países? ¿Por qué nuestra profesión está más desprestigiada en nuestro país que en el resto de Europa si es la base de la sociedad? Es muy difícil encontrar respuesta a esta pregunta.

España está realizando una inversión bastante considerable en cuanto a educación, pero una inversión errónea, ya que no se está observando ningún tipo de cambio en el aumento de competencias, destrezas y habilidades de los alumnos. A lo mejor el problema que presenta España es que tiene que hacer una mayor inversión en la mejora de la calidad de las aulas para que así los alumnos se sientan más cómodos en un tipo de ambiente tranquilo y sereno y por lo tanto les motive y les estimule estudiar para aprender no por aprobar. 

http://www.libertaddigital.com/temas/informe-pisa/

Así se forma un profesor en Finlandia

España está en boca de todo el mundo, debido a que el prestigio de los docentes en nuestro país está en auge desgraciadamente, debido a una falta de cultura. Es de juzgado de guardia, que los maestros antaño era una eminencia reconocida, y ahora estén siendo desprestigiados por numerosos factores que son totalmente vergonzosos, como por ejemplo: la mayoría de la gente que no llega en Selectividad a la nota de sus carreras, se meten a magisterio sin ningún tipo de vocación, sin que les gusten los niños, y por el tópico de que es muy fácil, pero eso es totalmente una falacia. De ahí que estudien la carrera con tedio y con poca atención, y por lo tanto a la hora de ejercer, en el caso que ejerzan, llevarán a cabo una labor totalmente desastrosa e impropia de un docente.

Cabe destacar, que antes Magisterio eran tres años de carrera y tras el 2009, al instaurarse el Plan Bolonia, se ha convertido en un Grado de cuatro años, donde la carrera es mucho más práctica, más didáctica, etc, y aunque sigan ocurriendo los problemas de la nota de selectividad, los alumnos que no sienten vocación real, se piensan si realizar la carrera o no. 

Somos totalmente comparables con Finlandia, la cuna de la educación, ya que en este país eligen y escogen a los mejores alumnos para realizar la carrera de maestro, es decir, escogen a aquellos que tienen lo más brillantes expedientes académicos y los que han conseguido pasar con una nota en la reválida superior a 9 sobre 10. La reválida es mucho más completa que la selectividad, ya que son dos pruebas, una al salir de la enseñanza obligatoria y bachillerato y la otra al entrar a cada Universidad, con una prueba totalmente diferente dependiendo de las mismas. De ahí, que en Finlandia los docentes, en realidad sientan vocación y pasión por su profesión y sea el país con mejor sistema educativo del mundo. 

Como conclusión, deberíamos fijarnos un poco más en Finlandia y aprender de su manera de educar y de su sistema educativo, para poder mejorar el nuestro, ya que de los errores se aprende y debemos hacer una gran renovación de nuestro sistema educativo, para que la labor del docente, únicamente la puedan ejercer personas totalmente cualificadas y vocacionales, que serán los que sientan la verdadera educación en su sangre, y saquen de sus aulas a verdaderas eminencias. 

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130321/abci-formacin-profesores-espanoles-201303201451.html

Derecho a una educación inclusiva para niños y niñas con discapacidad

Una buena situación se ha vivido en estos últimos años y es la Campaña Mundial por la Educación, bajo el lema “Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva”. Con esto nos remitimos a que no existe únicamente un derecho que afirma que todas las personas debemos tener una educación, si no que todas las personas debemos obtener la misma educación y de la misma calidad sin exclusión y sin ser olvidados, siempre atendiendo las necesidades de cada una de las personas. Pero no solamente llegamos a tal punto, sino que si también hablamos de las mujeres, éstas también tienen una mayor desventaja a la hora de recibir la educación, por lo que su exclusión es aún peor. Con esto nos referimos a las Necesidades Educativas Especiales, que tienen el mismo derecho que el resto de personas a recibir una educación de calidad bajo la legalidad.

Este tipo de educación aporta un gran valor a toda la sociedad, y es el valor de reducir los niveles de pobreza y favorece el desarrollo. Hablemos de reducir la pobreza, debido a que si en un centro educativo público se puede (debe) atender a un niño con NEE, los padres no se tendrán que gastar el dinero en llevarlo a un colegio privado/especial, por lo que los niveles de pobreza descenderán considerablemente, y un gran desarrollo porque los niños podrán aprender los conocimientos y contenidos al igual que el resto de compañeros.

Por esto, hay que concienciar a la demás población y a los gobiernos, para que en sus políticas educativas, este asunto no quede escondido ni marginado y pueda ser tratado y solucionado, ya que todas las personas tenemos que obtener a parte de la misma educación, una misma igualdad de oportunidades, y una calidad óptima en nuestra educación. Por eso la Campaña Mundial por la Educación persigue las siguientes reivindicaciones hacia el mundo político:

-Crear Leyes, marcos legales… para poder eliminar todas las barreras legislativas que impiden que este tipo de personas puedan acceder al sistema educativo, también por un miedo propio por no poder ser aceptados, integrados, inseguridad, etc.

-Construir aulas e infraestructuras tales como: rampas, ascensores, etc para que los alumnos con estas necesidades puedan acceder a los centros educativos. Además, asegurarse de que existe un número totalmente adecuado de profesores especialistas. 

http://cme-espana.org/noticia/derecho-una-educacion-inclusiva-de-ninos-y-ninas-con-discapacidad

Educación responsabiliza a los centros educativos de la falta de profesores de apoyo

El Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) es un programa totalmente necesario en los centros educativos, ya que como estamos en una educación totalmente integrada socialmente, debemos apuntar que La Declaración de los Derechos del niño afirma que todo el mundo debe recibir una educación sin excepciones de ningún tipo, por lo que los niños con NEE necesitan una educación, pero no una educación como la del resto de alumnos, sino una educación especial que hace que se consigan nuevas metas y objetivos con respecto a estos niños.

Según las noticias actuales, numerosos profesores, sindicatos y Ampas, responsabilizan a los centros educativos, de ser ellos los culpables de que no exista el número necesario de profesores especialistas en Educación Especial, ya que no planifican los recursos de una manera totalmente organizada y coherente.

Este problema proviene del gobierno gallego, quién asegura que ellos han mantenido el mismo número de profesores que el año pasado y que los culpables son los centros educativos que no saben planificar sus recursos de una manera correcta. Los centros educativos son los encargados de organizar y distribuir sus recursos disponibles de una manera, en la que el centro esté completo en cuanto a las necesidades que él mismo necesita. Corredoira asegura “que no se trata de subvenciones, sino que de la propia organización presupuestaria del propio centro”.

El mismo gobierno gallego, asegura, que son los propios centros educativos, los que intentan “dar la vuelta a la tortilla” y echar la culpa al gobierno diciendo que no reciben subvenciones necesarias para contratar a profesores especialistas, pero según afirma el mismo Gobierno gallego, es una falacia y que son ellos mismos los que no quieren reconocer el sentido de culpa.

Como crítica, diremos que es una auténtica vergüenza, que tanto los centros educativos, como el Gobierno, no financien este tipo de educación, ya que si ellos mismos afirman que la educación es la base de una sociedad, la educación especial es más aún, ya que suponen mayores retos para los docentes el hacer aprender a los alumnos con NEE lo mismo que al resto de alumnos.

La labor de estos docentes, es totalmente brillante, ya que consiguen con los pocos y escasos recursos de los que gozan los centros educativos, en tiempo récord, enseñar a los niños con NEE lo mismo que al resto de alumnos. 

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/03/04/galicia/1425491713_319164.html

Fracaso escolar. Causas y prevenciones

El fracaso escolar es una problemática muy importante en las familias españolas. Es cierto que el fracaso escolar acomete a toda la población, pero nos centraremos en España, ya que es un caso bastante peculiar. 

Las familias intentan lo posible para que la tasa de fracaso escolar disminuya con creces, pero en numerosas ocasiones, por no decir la mayoría, no se consigue evitar. 

Esta situación lleva consigo numerosas consecuencias que afectan no sólo al ámbito educativo, que en realidad es al que afecta de una forma más directa, si no que también afecta al los ámbitos emocionales, personales, culturales, sociales, etc. 

Las medidas que se tengan que llevar a cabo para prevenir el fracaso escolar no se deben aplicar en el mismo momento que está ocurriendo. Como hemos dicho anteriormente, "prevenir" significa anticiparse, por lo que es idóneo que antes de que ocurra el fracaso escolar ya se vayan aplicando una serie de medidas para poder evitar el  mismo. 

A continuación, expondremos una serie de causas por las que se produce el fracaso escolar, y una serie de prevenciones para el mismo. Algunas son las siguientes: 

1. Ambiente.  El ambiente en el cual el niño debe situarse para que no se produzca fracaso escolar es un ambiente tranquilo y que le estimule. El papel y rol de la familia, juega en este caso un papel muy importante, ya que el niño tiene que ver que en su casa se le presta apoyo, confianza, ayuda, etc. Además, socialmente, debe tener un ambiente, en el cual el se sienta cómodo consigo mismo y con el resto de personas que le acompañan. 

2. Motivación. El niño debe estar motivado académicamente y sentirse cómodo en el centro escolar y con lo que está estudiando, porque sino le costará bastante coger el ritmo de los compañeros, se frustrará y por lo tanto dejará de lado los estudios y se producirá fracaso escolar. 

3. Dificultades de Aprendizaje. Este es un factor que viene marcado de manera involuntaria, es decir, el niño no es el precursor de que se haya producido el fracaso escolar, es más se puede catalogar como que el niño es una propia víctima del fracaso escolar, ya que es debido a un tipo de trastorno o enfermedad que dificulta que el niño pueda alcanzar los conocimientos y destrezas como el resto de sus compañeros. 

4. Causas pedagógicas. Estas causas vienen promovidas por los malos hábitos y técnicas de estudio, ya que si el niño no se organiza en sus tareas y en su estudio, llevará todo "alborotado" y por lo tanto no sabrá cómo ni qué estudiarse, por lo que a la hora del examen no aprobará y se frustrará y dejará los estudios. 

Como podemos observar, todos los casos de fracaso escolar vienen relacionados entre sí unos con otros. 

A continuación encontramos las prevenciones para que no se pueda producir el fracaso escolar. 

1. Promover un buen hábito de estudio, siempre y cuando el niño se sienta cómodo con lo que está haciendo y por lo tanto no le aburra el estudiar o el hacer cualquier tipo de tarea. 

2. Promover un buen ambiente de estudio. Un ambiente tranquilo, sereno, sin ruido, para que el niño se pueda concentrar mejor en sus tareas, no se distraiga, y asiente los conocimientos que está adquiriendo en el proceso de aprendizaje. 

3. Motivación. Es muy importante motivar a los niños para que hagan lo correcto. De esta manera ellos se sentirán muy satisfechos y tendrán curiosidad en seguir aprendiendo y en realizar más tareas. Además, se les puede proporcionar una serie de halagos no de una manera muy frecuente, pero si de vez en cuando, cuando estén haciendo algo bien. 

4. Evitar que se vean como unos perdedores y unos fracasados, y motivarles emocionalmente diciéndoles que ellos pueden con lo que están haciendo, que tendrán un futuro totalmente esperanzador, que serán los mejores en su profesión, etc, es decir, hacerles ver que lo que están realizando será una gran victoria después de todo el esfuerzo realizado.

http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/afrontar-fracaso-escolar.html

Sistemas Educativos. Weber y Margaret Archer

Para Weber, los sistemas educativos surgen de la lucha entre grupos de diferente clase social por el control de una formación especializada a través de los exámenes (específicos para ello) que permiten la entrada a los mercados simbólicos donde se intercambia prestigio y valoración social. 

Lo que Weber nos quiere decir con esto, es que entrará en el mercado de trabajo aquel que tenga una mayor formación y un mayor prestigio, ya que únicamente pueden enseñar los mejores preparados, ya que la labor docente es bastante compleja y requiere de formación. 

Para Margaret Archer, los sistemas educativos no surgen espontáneamente y de la nada sino que aparecen y se evolucionan porque hay un grupo de personas que quieren hacerlo. Archer, señala que la educación es rara vez la realización de una forma ideal de instrucción.  Por el contrario, la mayoría de las formas que la educación adquiere es el resultado de luchas políticas. Ella sostiene que el origen de los sistemas educativos es por la lucha de clases hacia el acceso de los mercados simbólicos. Los diferentes grupos de las clases sociales que luchan por esto, realizan una red de enseñanza o una red alternativa con el objetivo de adquirir buenos puestos de trabajo.  Las características de las redes anteriormente dichas, son las metas o logros que persiguen los dirigentes del grupo. 

Los cambios que se producen suceden por las disputas, negociaciones y múltiples cosas por partes de los grupos. Tales grupos no son las clases sociales, aunque en parte sí ya que estos disputaban por el control de la educación en el S. XIX. También, los grupos de profesionales querían intervenir en los procesos educativos y así aumentar su mandato social. Por lo tanto, el sistema educativo va surgiendo por las tiranteces entre unos grupos y otros. Estas disputas dan lugar, a una doble red institucional (centros públicos y privados) y a atribuir una serie de características propias que lo singularizaban al mismo tiempo que dotaban de lo necesario para cumplir aquellas metas esperadas o perseguidas.

file:///C:/Users/PC/Downloads/Dialnet-UnaCriticaDeLaSociologiaDeLaEducacionCritica-1972915.pdf

Autoridad Educativa: carismática, humanística y burocrática

Existen tres modos de dominación de la autoridad educativa: carismática, humanística y burocrática cuyo objetivo es cultivar en las personas que reciben la educación el estilo de vida que poseen los que educan.

La dominación carismática consiste en la formación de los “iniciados” mediante el renacimiento de las cualidades más importantes de las personas elegidas, ya que las propiedades más importantes inseparables del carisma no se pueden enseñar a través de la enseñanza. Esto se hace mediante la formación de una serie de comunidades, en las cuales se realizan unos ejercicios corporales y espirituales para despertar esas cualidades importantes. 

La dominación humanística consiste en la formación de personas totalmente caballerescas y cortesanas, cada uno de una forma diferente, mediante el maestro a través de los propios rituales del “ethos” de la vida caballeresca.

La educación burocrática consiste en la formación del maestro o del educador mediante los fundamentos burocráticos, dando pasa a la formación de un experto que será el que lleve a cabo la racionalización de la sociedad.

La especialización que hemos nombrado anteriormente se lleva a cabo a través de unos exámenes que no sólo se basan en un deseo de cultura, sino también en la limitación de ofertas de puestos de trabajo en el mercado de trabajo donde se intercambian los dones derivados de la educación racional. Este tipo de mercado es característico de la clase media, la cual obtiene recursos de sus atributos educativos. 

http://ined21.com/p6786/

La Deep Web

Su nombre no es debido a la moda mundial de apodar a todos los nombres un sobrenombre inglés, sino que su nombre tiene su explicación. La deep web hace referencia al internet profundo que existe en la Red, es decir a todo aquello que no logramos ver. Nosotros estamos acostumbrados al Internet superficial, aquel al que estamos acostumbrados a ver, las páginas que solemos frecuentar, etc. Pero luego hay un Internet oscuro e invisible que es donde se encuentran los materiales ocultos (ilegales) que el usuario no puede observar a simple vista, sino que debe tener mucha astucia para poder frecuentar esas páginas, y mucho valor además.

Estas páginas suelen ser pornografía, tráfico de órganos, de drogas, etc. Pero también debemos apuntar, que no todo lo que aparecen en estas páginas es nocivo, sino que también aparecen materiales que son de extremada importancia, pero que no suelen estar a la vista del usuario común, ya que no posee los conocimientos necesarios para entenderlo. Se pueden encontrar desde trabajos e investigaciones científicas, bibliotecas digitales, información universitaria, etc.

Por otra parte, muchas personas no frecuentan estas páginas, debido al miedo que existe en ellas de poder ser descubiertos, pero este nuevo Internet posee una herramienta fundamental para navegar por la Red profunda sin que puedan ser descubiertos los usuarios. Esta herramienta recibe el nombre de TOR (The Onion Router), es decir, esta herramienta lo que permite es juntar a todas la computadores entre un destino y otro y así de esa manera es imposible descubrir a la persona que está navegando, por lo que ahora y cada vez más, la población se está aficionando a frecuentar estas páginas, que aunque posea información beneficiosa, la mayoría de la información existente en estas páginas es nociva, por lo que grosso modo estamos corrompiendo la sociedad aún más.

Para finalizar, diremos que es impresionante la dimensión de este espacio oscuro y atroz, ya que es 500 veces mayor que Internet superficial. Además, mantiene un fácil acceso a sus páginas con un 95% de accesibilidad a la mayoría de la información.

Como consejo, hay que tener mucho cuidado con frecuentar este tipo de información y de páginas, ya que dentro te puedes encontrar el lado oscuro del mundo, por lo que hay que tener especial cuidado, ya que una vez que entras ya no hay marcha atrás. 

http://www.guioteca.com/internet/que-es-la-deep-web-la-otra-cara-de-internet-la-mas-oscura/

Trabajo en equipo. La participación de las familias en los centros educativos

Prácticas Individuales: Módulo I y II

Brecha Digital Generacional

Internet es el tejido de nuestras vidas, ya que vivimos por y para él, ya que no dejamos de utilizarlo en todo momento del día a día. Internet no es una cosa del pasado, sino que es una cosa del presente, y cada vez más presente en nuestras vidas. Es muy complicado poder conocer todas y cada una de las ventajas que ofrece Internet, ya que son infinitas y cada vez más, y el ritmo que muestra es el de no cesar.

Cabe destacar, que hay que diferenciar dos tipos de brechas digitales en cuanto a su apropiación y consumo: por un lado encontramos la brecha digital de acceso, que es la que representa el nivel socioeconómico por ejemplo, y la última es la brecha digital generacional.

Llamamos brecha digital generacional, ya que el uso que le dan las generaciones más adultas a la Red no es la misma que le da la juventud, ya que esta última lo hace por entretenimiento y como descubrimiento del entorno, mientras que la primera lo hace por razones de necesidad u obligaciones como por ejemplo laborales o educativas; pero también existe un “miedo” en esta generación en el acceso a Internet que puede ser debido a numerosas causas como por ejemplo: miedo, falta de conocimientos, habilidad, etc, ya que sus hijos es todo lo contrario a ellos.

A continuación proponemos un vídeo que marca la brecha digital generacional, es decir, pone de manifiesto la brecha existente entre los abuelos y los nietos.

Esto hace que la visión del mundo cambie totalmente las tornas, ya que hasta el momento, eran los padres o abuelos los que poseían todos los conocimientos sobre todos los temas y eran quiénes se lo explicaban a sus hijos o nietos que eran pequeños y no poseían ningún conocimiento, pero es ahora por primera vez y gracias a Internet, donde los más pequeños y jóvenes son los que enseñan a los padres y abuelos a usar las nuevas tecnologías, ya que son los que pasan más tiempo con las mismas.

Pero poseer conocimiento acerca de las nuevas tecnologías y la Red, no implica hacer un buen uso de ellas, ya que se puede realizar un mal uso. Para ello existen procesos educativos basados en la transmisión de conocimientos, para que se pueda dar un buen uso de la tecnología pero que la población no se plantea, ya que ellos mismos aseguran y afirman que pueden aprender por si solos.

Por todo lo mencionado anteriormente, podemos llegar a la conclusión que existe una brecha generacional, la cual ha surgido por los escasos conocimientos acerca de las TIC que poseen las personas mayores con respecto a los más jóvenes y pequeños. 

http://segurisimosenlaweb.com.ar/brecha-digital-generacional/

Brecha digital. La herida que sigue abierta.

Actualmente existe una brecha digital bastante considerable, pero en primer lugar definiremos brecha digital.

Se entiende por brecha digital a la distancia en el acceso o uso que existe de la tecnología en cuanto a las personas. Existen varios factores que dificultan o aceleran la brecha digital, estos son: factores geográficos (poblaciones urbanas con muy pocos recursos), nivel socieconómico, nivel cultural, etc. Es abismal la cifra de personas que mantienen acceso a Internet y las cuales no están insertas en la brecha digital, 17% de la población mundial.

Cabe destacar, que la brecha digital no es igual en todos los casos, sino que en unos es más débil mientras que en otros sacude con fuerza. Es el caso de América Latina, donde la brecha digital se está comenzando a apreciar de manera paulatina, pero es el caso de África, donde la brecha digital es totalmente honda. Con esto nos referimos, a que por ejemplo en el primero, están en contacto con los teléfonos móviles, mientras que en el segundo, para ellos es un sueño inalcanzable e inimaginable.

No obstante, la brecha digital no siempre es debido a la falta de cantidad, sino que puede ser por ejemplo que haya cantidad pero no haya las infraestructuras necesarias para la activación de los teléfonos móviles, de Internet, etc. Pero por otra parte, el problema no está solamente en la activación, sino que también en las formas en las que las generaciones adolescentes y estudiantiles son insertas en la Red y tecnologías de la información y la comunicación.

Por lo tanto y para finalizar, diremos que encubrir la brecha digital es totalmente muy fácil, pero solucionar el problema es totalmente lo contrario, es extremadamente difícil, ya que no todo el mundo podemos estar en igualdad de condiciones, por lo que siempre, por muy  minúscula que sea, la brecha digital seguirá apareciendo en nuestro mundo. 

   

http://www.labrechadigital.org/labrecha/Articulos/brecha-digital-la-herida-que-sigue-abierta.html

Revolución Pedagógica

Cerca del 2017 se aplicará un método didáctico que revolucionará las aulas de los centros educativos. Se utilizarán metodologías como el trabajo por proyectos, el aprendizaje colaborativo y cooperativo, la educación basada en la resolución de problemas, etc.

¿Por qué y cómo surgirá esta revolución? Muy sencillo, es de esperar. Esta revolución aparecerá por las TIC’s y los dispositivos digitales en las escuelas, ya que como hemos repetido por enésima vez, es una manera diferente de enseñar, más lúdica, y que debido a numerosos estudios se puede comprobar que está dando un gran resultado, ya que los alumnos están mucho más cómodos y auguran un mejor expediente académico.

A continuación, explicaremos de forma más detallada los métodos para revolucionar la educación, que se realizará en cuatro fases:

                -En 2016 el trabajo por proyectos que hasta ahora se ha ido utilizando de manera puntual en las aulas de los centros, se utilizará de una manera totalmente más estructurada y formal. Las asignaturas comenzarán a trabajar en torno a este método revolucionario que se está aplicando en las aulas poco a poco y mediante el cual, los alumnos trabajarán por proyectos, involucrando la investigación, interpretación, indagación de información, etc, y dando lugar al paso de otras metodologías más innovadoras que las anteriores, eliminando por completo el método de enseñanza tradicional de “letra con sangre entra”. Este método actuará de “maestro” para el resto de asignaturas.

                -En 2017 se aplicarán el aprendizaje colaborativo que se trata a través de la muestra de una serie de actividades y que los alumnos deben responder y trabajar de manera común con el resto de compañeros llegando siempre a un consenso coherente. En él se introducen el método de las TIC’s que hace que los alumnos puedan comunicarse e indagar por la Red. El aprendizaje por competencias es idóneo para entender la sociedad, ya que en él se pone en marcha una metodología para que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades, habilidad y actitudes de los alumnos para que sepan trasladar los conocimientos teóricos que han aprendido a la vida real. El aprendizaje analítico donde también entran el juego las TIC’s, mediante las cuales se pueden exponer los contenidos, ejercicios o experiencias adaptadas todas ellas a las necesidades, posibilidades y resultados de cada alumno. El aprendizaje enfocado a la resolución de problemas es una manera totalmente práctica en la que el alumno pone en marcha distintas estrategias que él mismo ha averiguado e indagado para resolver un problema que él mismo posee y quiere subsanar. El aprendizaje por exploración es uno de los más importantes, ya que la imaginación y la creatividad del alumno juegan un papel muy importante en el periodo educativo del mismo, por lo que este aprendizaje potencia la capacidad o habilidad del alumno de indagar y explorar sobre aspectos que más le interesen.

                -En 2018 habrá una revolución total en las aulas, y es el aprendizaje móvil, es decir que el alumno a través de su dispositivo móvil pueda aprender dónde y cuándo quiera siempre dentro de la modalidad presencial. Además lo hace de una manera mucho más lúdica, cooperativa, etc.

En último lugar, a partir del 2020, la pedagogía se revolucionará en su mayor esplendor, ya que se pondrá en práctica el flipped classroom que será una metodología totalmente inversa a la tradicional y consistirá en que el alumno observe vídeos e imágenes sobre el tema que se va a tratar y a partir de ellos, que el mismo reconstruya los conocimientos, contenidos, ideas, etc.

http://www.aulaplaneta.com/2015/02/02/noticias-sobre-educacion/los-expertos-senalan-2017-como-el-ano-de-la-revolucion-pedagogica-infografia/

Cómo realizar una buena tutoría

Si bien se ha repetido hasta la saciedad, debemos decir que la implicación de los padres/familias en los centros educativos es totalmente importante y primordial, ya que la educación no corre a cargo único de la escuela (como asegura el tópico), sino que la educación también corre a cargo de la familia y de la sociedad. Por lo que sería lo idóneo que los padres acudiesen a tutoría de una manera “regular” para poder observar el progreso académico de sus hijos, comunicarles si hay algún tipo de incidente, orientación académica, etc. Pero también debemos apuntar que existen tutorías para los propios alumnos, donde se resuelven las dudas que ellos mismos presentan.

Es importante que se realice una buena planificación de lo que le vas a decir al alumno, ya que él tiene que observar seguridad y confianza en uno mismo y poder parecerle atractiva la acción tutorial para que pueda acudir a ella con confianza y bienestar.

A continuación se presentan una serie de factores que hay que tener en cuenta a la hora de planificar una tutoría con los estudiantes:

                -Definir cuáles son los objetivos o metas de aprendizaje que quieres cumplir y que tus alumnos deben alcanzar con el paso del tiempo. Debes hacerlo de una manera totalmente astuta, ya que según con el tiempo, debemos ir cumplimentando una evaluación para observar si el alumno ha conseguido los objetivos y las metas propuestas.

                -Plantear de qué forma vamos a conseguir que los alumnos lleguen a la consecución de los objetivos y las metas que les hemos propuesto. Nos referimos a que se establezcan de forma segura las metodologías que se van a seguir, como por ejemplo: clases teórico-prácticas, exposiciones en clases, resolución de textos, etc.

                -Como hemos dicho anteriormente, diseñar un plan de evaluación para poder observar que los alumnos han conseguido lo propuesto, y si no lo han hecho, cómo podrían realizarlo de otra manera más amena y/o distinta.

A continuación presentaremos algunas de las propuestas metodológicas que podemos poner en práctica a la hora de guiar a los alumnos en su proceso educativo: compartir con los tutorados la forma de pensamiento del profesor y razonamiento sobre las diferentes materias, no se les proporciona a los alumnos únicamente las respuestas que les conviene, sino que debemos de exponerles todo el elenco y que por ellos mismos escojan la que más crean oportuna, estar abierto a dudas y preguntas, etc. 

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/CALIDAD_E_INTERNACIONALIZACION/INNOVACION_DOCENTE/IUED/DOCUMENTOS/RECOMENDACIONES%20CURSOS%20VIRTUALES/ELABORACION_PLAN_DE_TUTORIZACION.PDF

Uso nocivo y beneficioso de la TV en los niños

Todos hemos oído en numerosas ocasiones, que actualmente se está haciendo un uso bastante abusivo sobre la televisión, pero en todo caso los niños, o simplemente lo que ellos ven o a lo que se les acostumbra, aunque siempre se dice la típica frase de: debemos mejorar esto y que el niño no vea tanto la televisión ni juegue tanto con las tecnologías y que salga a la calle a jugar. Pero como podemos comprobar, esto nunca llega ya que los padres no son capaces en algunos momentos de plasmar una serie de límites o pautas para que los niños erradiquen esa “mala costumbre”.

Hay que destacar, que el problema no aparece cuando los niños son pequeños, que también, ya que cada vez los niños son más propensos precozmente a realizar este tipo de conductas, ya que lo ven de sus padres, hermanos, etc. Pero es superior el acto y la conducta, cuando los niños comienzan a hacerse adolescentes y tienen una manera mucho más libre de pensar.

Algunos factores por los que la situación cada vez se está agravando más son algunos de los siguientes:

·    Los padres en el Siglo XXI trabajan en la mayoría de los hogares los dos miembros, por lo que el niño está solo en casa cuando viene del colegio y por lo tanto como no tiene a nadie que le prohíba ver la tele o el qué ver pues lo hace a su libre albedrío y no hay nadie para advertirle de que lo que está viendo, a lo mejor no es el momento oportuno, etc.

·         Niños que los fines de semana se levantan antes que los padres, y estos ponen la tele sin ningún tipo de tapujo por lo que tampoco pueden ser advertidos de que está mal esa conducta.

Estos factores que hemos dicho anteriormente, se califican de “nocivos” debido a que como sabemos la gran parte de la población, en la televisión y redes sociales, cada vez aparece más violencia, consumismo, sexo, drogas…. Donde los niños pueden tratar con ellas y observar y caer en el error de que aprendan.

Pero al igual que hemos dicho lo anterior, también remarcamos, que la televisión puede ser un instrumento totalmente benefactor a la hora de educar y potenciar los valores que queremos transmitirles a nuestros hijos, como por ejemplo: se activan los sentidos de una manera más rápida y más fácil, pueden aprender de una manera mucho más lúdica, etc. Algunos aspectos positivos que la televisión ofrece en los niños son: que los padres vean la tele con sus hijos, que la programación dure el tiempo totalmente oportuno, que se vean programas adaptados para la edad, evitar los programas que tengan carga violencia o temas fuera de la edad del niño, etc. 

http://www.volveraeducar.com/television/pautas/violencia/tiempo/limites/11.htm